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班級(jí)管理存在的問(wèn)題_2021年下半年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)》章節(jié)課堂筆記分享。
班級(jí)管理存在的問(wèn)題_2021年下半年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)》章節(jié)課堂筆記分享
?。ㄒ唬┌嘀魅螌?duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。班級(jí)管理無(wú)形中受到分?jǐn)?shù)與教師權(quán)威的雙重制約。由此形成班級(jí)管理的極為簡(jiǎn)單的因果關(guān)系：學(xué)得好的，受到鼓勵(lì)，并越來(lái)越好；學(xué)得差的，受到批評(píng)，并越來(lái)越差；受到鼓勵(lì)的，不斷進(jìn)步為好學(xué)生；受到批評(píng)的，逐漸退化為“雙差生。班級(jí)管理成為教師實(shí)施個(gè)人專斷管理的活動(dòng)過(guò)程。
（二）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低當(dāng)今的中小學(xué)存在著這樣一些問(wèn)題：班級(jí)干部相對(duì)固定，使一些學(xué)生養(yǎng)成了“干邵作風(fēng)，不能平等地對(duì)待同學(xué)，而多數(shù)學(xué)生希望能為班級(jí)做點(diǎn)事，卻缺少機(jī)會(huì)；學(xué)生在社會(huì)環(huán)境及部分冢長(zhǎng)影響往把班干部標(biāo)志看成是榮譽(yù)的象征；只把班干部看成是“老師的助手，忽視干部是“群眾的時(shí)代生都想當(dāng)干部、當(dāng)個(gè)好干部，但缺乏每個(gè)人都是班級(jí)小主人、“爭(zhēng)取做合格的班級(jí)小主人意識(shí)在班級(jí)管理中，班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問(wèn)題。
