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一、單項選擇題
11、老師問：“一張桌子四個角，鋸掉一個角，還有幾個角。張東不假思索地回答：“三個角。老師又問：“還有其他答案嗎?張東想了想，沒有回答出來，這說明張東在解決問題時受到哪種因素的影響?()
A．功能固著
B．原型啟發(fā)
C．心理定勢
D．垂直遷移
參考答案：C
參考解析：心理定勢指的是人們接受了一個刺激物或刺激信號以后，立即根據(jù)以往的經(jīng)驗或習(xí)慣，用自己固有的思維來思考問題。本題的考點是影響問題解決的因素。該知識點一般以選擇、辨析、材料分析的方式出題。
12、班級授課制在我國正式實行一般認為是在()。
A．唐朝中期
B．明朝中期
C．清朝末年
D．辛亥革命
參考答案：C
參考解析：1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。
13、知識遺忘的過程()。
A．先慢后快
B．均衡遞減
C．先快后慢
D．逐漸加快
參考答案：C
參考解析：艾賓浩斯遺忘曲線指出，遺忘的進程的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢。過了相當長時間后，幾乎不忘。
14、小亮每次看到白色毛茸茸的物體都會產(chǎn)生一種莫名的害怕，心跳過快，手心出汗，不敢靠近。小亮的癥狀屬于()。
A．焦慮癥
B．抑郁癥
C．強迫癥
D．恐懼癥
參考答案：D
參考解析：恐懼癥指對特定的無實在危害的事物與場景的非理性恐懼。
15、17世紀捷克大教育家夸美紐斯在其()中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。
A．《普通教育學(xué)》
B．《教學(xué)與發(fā)展》
C．《世界圖解》
D．《大教學(xué)論》
參考答案：D
參考解析：17世紀捷克大教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。
16、面對問題時，總是把問題考慮清楚后再作反應(yīng)，看重問題解決的質(zhì)量。具有這種特點的認知方式是()。
A．場獨立型
B．場依存型
C．沖動型
D．沉思型
參考答案：D
參考解析：沖動型是指當個體處于不明情境時，傾向于用自己想到的第一個答案來回答問題；沉思型是指當個體處于不明情境時，傾向于深思熟慮，仔細考慮所觀察到的現(xiàn)象及所面臨的問題，權(quán)衡各種解決問題的方法，然后從中選擇一個最佳答案。
17、在對學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運用已有的知識經(jīng)驗而進行的記憶是()。
A．有意記憶
B．無意記憶
C．意義記憶
D．機械記憶
參考答案：C
參考解析：本題考查了意義記憶的概念。
18、由于過去的反復(fù)經(jīng)驗而使個體在解決問題時具有某種傾向性或心理活動的準備狀態(tài)，這現(xiàn)象即()。
A．定勢
B．順應(yīng)
C．變式
D．同化
參考答案：A
參考解析：定勢，也稱反應(yīng)定勢，是由于過去的反復(fù)經(jīng)驗而使個體在解決問題時具有某種傾向性或心理活動的準備狀態(tài)。對問題解決既有積極的影響，也有消極的影響。
19、中學(xué)生曉陽總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對曉陽進行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是()。
A．放松訓(xùn)練法
B．系統(tǒng)脫敏法
C．理性情緒法
D．代幣強化法
參考答案：C
參考解析：理性情緒法是幫助求助者解決因不合理信念產(chǎn)生的情緒困擾的一種心理治療方法。題干中的小陽之所以煩惱，是因為他認知上的問題，因為認知的不正確而導(dǎo)致焦慮情緒的產(chǎn)生，應(yīng)該采取理性情緒療法。本題的考點是中學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要方法之一：理性情緒法。該知識點一般以選擇的方式出題。
20、中學(xué)生曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已達到()。
A．感知運動階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段
參考答案：D
參考解析：皮亞杰將人的認知發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。形式運算階段的兒童可以根據(jù)概念、假設(shè)等為前提，進行假設(shè)演繹推理，得出結(jié)論。題干中的曉波已經(jīng)具備了邏輯推理的能力，因此屬于形式運算階段。該知識點一般以選擇、簡答或材料分析的方式出題。
21、某學(xué)生因?qū)Ρ仨殘猿置刻煲欢康倪\動達半年以上的要求感到自己落實困難放棄了瘦身計劃，根據(jù)班杜拉的理論，這表明其對瘦身的()。
A．結(jié)果期望低
B．結(jié)果期望高
C．效能期望低
D．效能期望高
參考答案：C
參考解析：效能期望指的則是人對自己能否進行某種行為的實施能力的推測或判斷，即人對自己行為能力的推測。
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